丁建宁书记在扬州大学学科交叉融合大会上的讲话
以交叉融合之举 迎时代发展之变
奋力开拓高水平研究型大学建设新局面
——在扬州大学学科交叉融合大会上的讲话
校党委书记 丁建宁
（2025年12月12日，根据录音整理）
同志们、老师们：
经过大家的共同努力，扬州大学首次学科交叉融合大会圆满完成了各项议程，即将成功闭幕。这次会议是在冲刺决胜“十四五”、科学谋划“十五五”的重要时间节点，在学校由大向强、以质图强转型发展的关键时期，召开的一次十分重要的会议，对于加快建设高水平研究型大学、走好高质量内涵发展道路，有着积极的指导和推动作用。会议期间，万建民院士发来致辞，南京大学郭子建院士、江苏师范大学杨亦鸣教授作了主旨报告，希望同志们从中找到学科交融的思路和方法；刘校长全面总结了过去5年学科建设的主要成效，并对下一阶段全面深入推进学科交叉融合做了详细部署，我完全赞同。此外，会议还举行了学科建设战略咨询委员会成立仪式和学科交叉中心授牌仪式，5位同志也做了很好的交流发言。总的来说，本次大会是一次统一思想、开阔视野、提高认识、部署落实的大会。
近年来，学校始终牢记习近平总书记对学校作出的“优化组合、转型化合”殷切嘱托，牢牢把握学科建设龙头定位，持续优化学科结构与布局，强化学科优势特色，推动学科建设及学科交叉融合取得了一系列新成效：在教育部第五轮学科评估中，获评A类学科1个，B类以上学科12个，为历史最好成绩；兽医学入选“教育部优先发展学科”；ESI学科排名取得较大进步，有15个学科进入前1%，其中3个进入前1‰；在全校的共同努力下，最新一期公布的2025软科世界一流学科排名中，兽医学学科首次问鼎全球第一，成为中国内地高校21个、全省高校4个全球冠军学科中的一员。在学科交叉融合方面，学校增设学科交叉专门委员会，出台学科交叉融合指导意见以及成果认定办法，系统推进学科交叉高层次青年人才培育工程；自设智能农业装备工程、新能源与储能工程等9个交叉学科；成功入选首批江苏高校学科交叉中心1个。
在肯定成绩的同时，我们也要清醒地看到，学校学科建设尤其是在学科交叉融合方面，仍然存在一些短板不足，亟需解决和突围。一是学科原始创新能力与国家重大急需和区域重大需求的适配度还不够高，在解决“卡脖子”关键核心技术上的攻坚能力还不强；二是学科壁垒没有有效破除，“各自为战”的局面需要进一步扭转；三是学科交叉融合的体制机制还不够优化，多学科协调发展的优势，尚未有效转化为跨学科协同创新的胜势。我们要以此次大会为起点，进一步统一思想、凝聚共识，准确把握学科发展的普遍规律和形势变化，充分发挥学科门类齐全的特色和优势，进一步全面深化教育综合改革，以科学务实的思路举措推动学科高质量发展，奋力开创学科交叉融合新局面。下面，我谈三点意见。
一、勇立潮头、把握时代，深刻把握学科交叉融合的“历史逻辑”与“现实逻辑”
当前，世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式演进，必须站在时代变革的潮头，深刻领悟学科交叉融合，既是科学发展演进的必然“历史逻辑”，也是服务强国建设的根本“现实逻辑”。
从历史逻辑来看，当今时代，单一学科已难以看清复杂世界的全貌，简单的线性思维也不能解决涉及多学科、多领域的复杂系统问题。数据表明，近百年来的诺贝尔自然科学奖中，近一半成果属于交叉领域，21世纪以来这一比例更是超过40%。由此可见，重大的原始创新往往萌发于跨学科、跨领域之中，推进学科交叉融合，完全符合科学发展的历史大逻辑。从现实逻辑来看，推进学科交叉融合，也是胸怀“国之大者”，贡献“扬大力量”的时代抉择。一方面，国家面临的诸多“卡脖子”难题，从生物育种的种源安全，到高端制造的核心部件，再到生命健康的关键药械，无一不是多学科交织的“硬骨头”。高校作为科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的重要结合点，是新质生产力的重要策源地，必须把学科交叉融合作为培育新质生产力的“核心引擎”，在服务高水平科技自立自强中展现扬大作为。另一方面，学科交叉融合是服务江苏产业科技的关键一招。当前，江苏正全力构建“1650”现代化产业体系，打造具有全球影响力的产业科技创新中心，其中无论是物联网、生物医药，还是新能源装备、高端材料，江苏急需突破的这些产业痛点，都是典型的跨学科难题，都需要多学科的深度融合。如果我们不能通过学科交叉融合，主动对接江苏的产业链、创新链，拿不出解决江苏产业升级“痛点”的硬招、实招、真招，那么就会在全省高质量发展的版图中缺位，争取省委省政府更大支持的底气也就会不足。换句话说，推进学科交叉融合，是我们融入江苏发展主战场的“入场券”，是助力江苏“走在前、做示范”的“新引擎”，更是服务“强富美高”新江苏现代化建设的“硬支撑”。
二、审时度势、主动作为，切实增强以学科交叉融合抢占学校事业发展制高点的使命感与紧迫感
当前，第三轮“双一流”遴选即将启动，第六轮学科评估蓄势待发，新一轮学位点增列即将拉开帷幕……应该说，学校下一阶段的学科发展任务很重，必须站在纵深推进“第三次创业”的高度，重新审视学科发展所处的历史方位，深度聚焦学科交叉融合这一关键路径，主动抢占未来事业发展的核心制高点。
一是抢抓“窗口期”，面对“十五五”即将开局的战略节点，必须深刻认识到，学科交叉融合是实现学校换道超车的重大机会。纵观高等教育发展，每一个五年规划的更替期，往往都是高校格局的洗牌期、弯道超车的机遇期。对于扬州大学而言，“十五五”时期是决定我们能否在变局中赢得主动的关键窗口。必须开辟新域。如果继续沿用旧思维、旧路径，付出的边际成本将越来越高，获取的边际收益将越来越低，必须要以学科交叉融合拓展新领域、开辟新赛道。必须抢占先机。根据目前对于形势的判断，国家在“十五五”期间，必将以前所未有的力度支持交叉前沿探索，比如，近日教育部、财政部共同启动实施基础学科和交叉学科突破计划，从国家战略需求中凝练重大科技问题，以先导项目为牵引，组织优势高校强强联合、跨校协同。这说明高校内部的学科交叉融合已经不能充分满足建设教育强国的迫切需求了，作为地方高校，更要有强烈的忧患意识，必须立即行动，紧紧抓住未来几年重要黄金发展期，奋力将门类齐全优势转化为“1+1＞2”的交叉融合优势。必须分秒必争。当前，国内高校纷纷在交叉领域布局，这一窗口期不会太长，一旦新的学术版图重构完成，我们再想入局，将付出十倍百倍代价，所以必须要有强烈的忧患意识，绝不能在按部就班中贻误战机，也绝不能在小富即安中错失未来。
二是应对“选拔赛”，面对学科集群建设的发展趋势，必须深刻认识到，推进学科交叉融合就是最大的战略主动。今年，我跟刘校长多次赴教育部拜访，了解“双一流”遴选的最新动态，向教育部研究生司、教育部学位中心推介、宣传学校。据悉，第三轮遴选将重构指标体系，围绕“一坚定四卓越”的指标框架，在对学校进行学科数据画像的基础上，重点考察“贡献度”与“不可替代性”。在学科集群建设的道路上，如何更好实现学科间的系统集成，如何更好建设和优化现有的学科学位点，如何提高学科的不可替代性？关键还是要靠学科交叉融合。我们要进一步加强有组织的学科建设，按照“一坚定四卓越”的框架要求，围绕一流学科创建工作努力产出更多大奖项、大成果、大荣誉；要通过学科集群建设支援关联学科发展，发挥学科交叉融合在自设交叉学科、博士点增列工作中的重要推动作用；要通过交叉融合，探索新兴学科发展，及时自设二级学科和交叉学科，努力寻找新的学科增长点。
三是破解“天花板”，面对学科“高峰不足”的发展瓶颈，必须深刻认识到，学科交叉融合是深化内涵发展的关键对策。研判形势，既要看窗外，更要照镜子。今年，省委巡视组一针见血地指出，我校从“物理合并”转向“化学融合”的深度不足。这一反馈切中要害，是对学校学科建设现状的深刻提醒。虽然，近年来我们在省优势学科、ESI排名上取得了长足进步，但离全面建成高水平研究型大学的目标仍有一定差距。这种“规模与质量”“结构与效能”的双重矛盾，共同构筑了学科建设的“天花板”，必须在三个关键维度上加以破解。第一，针对学科建设的结构性矛盾，要通过交叉融合实现能级跃升，推动形成代表国家最高水平、在国际上具有绝对话语权的顶尖“高峰”。第二，针对难以产生“化学反应”的机制性矛盾，必须通过交叉融合推动“深层变革”，改变过去二级学院“引人才、买设备、建实验室”的简单堆砌，要把更多资源投向学科交叉领域。第三，针对学科教师发展面临的自身发展焦虑，要通过交叉融合，帮助广大教师拓宽新视野、开辟新领域、抢占新高地，提升专任教师平均科研产出水平。
三、系统推进、聚力攻坚，以深层次改革激发学科交叉融合的活力动能
学科交叉融合涉及办学治校的各个方面，上午刘校长在报告中已经谈得非常全面。这里我重点谈三个问题。
一是关于人才培养。推进学科交叉融合，一个重要目的是培养满足社会发展所需的高素质、复合型人才。一方面，要提升人才培养供给能力。事实上，国内外高校早已将创新交叉人才培养模式，作为加强内涵建设的核心路径，采用围绕学科主题设立项目、推行双学位计划、建立专门交叉学院或创新班等形式，培养了一大批具备跨领域视野与实践能力的复合型人才。今年，学校开展的“翻译+人工智能”双学位招生，就是利用学科专业交叉融合培养社会所需人才的有益尝试，结果表明，这样的复合型人才培养项目吸引了不少高分段考生，也为传统的翻译专业发展注入了新的活力，这也证明了交叉融合的发展道路是行得通的，也是符合人才培养规律的。扬州大学学科专业相当齐全，协同创新最有条件，交叉融合也最为便利，教务处、研究生院、各学院要进一步解放思想，根据实际情况大胆在双学位联合培养、交叉学科专业设置、研究生招生选拔、本硕博一体贯通等方面推动创新。除此之外，跨学科的教育教学资源整合也要及时跟上，努力推动建设一批高质量的交叉教学团队、课程和教材等。另一方面，要以行业企业需求为导向提升学生综合素养。我们有不少学生进入职场后感叹，在校期间如果能够多掌握一些专业技能，工作会更加从从容容、游刃有余。这提醒我们，作为教育工作者，一定要跳出教育看教育，进一步转变角色身份，从学校“有什么”转变为社会“要什么”，把教育的出发点、落脚点放在学生成长诉求和社会发展所需上来，反向优化课程和教材体系设计，真正实现人才培养由供给导向到社会需求导向的深刻变革。这方面我们要做的工作还有很多。我们要深入推行“双导师制”（高校导师+企业导师），深度参与到产教融合和产学研合作中来，和企业行业共同开发适应产业需求的交叉课程体系与实践项目，推动教学内容与技术发展同步更新；要依托企业真实课题和科研任务，强化学生工程实践能力与创新思维培养，构建从课堂到实验室、从校园到产业现场的全链条育人机制；要通过共建联合实验室、产业研究院等，深化项目驱动的协同育人模式，将前沿的交叉理念和技术融入教学全过程，为培养适应新时代需求的高素质复合型人才提供有力支撑。
二是关于科学研究。扬州大学要建设高水平研究型大学，必须进一步加强有组织科研，通过高水平的学科交叉融合，打造一批学科高峰，产出更多高质量科研成果，努力为国家和社会贡献“扬大智慧”。
一要明确方向。方向决定思路，思路决定出路，要结合自身学科优势和发展战略，精心凝练和选择服务国家战略需求的重大科学研究方向。浙江大学近年来有个好的做法，他们每年根据全球学科发展动向，发布《重大领域交叉前沿方向》报告，分析未来农业、人工合成生物等前沿交叉领域发展势态和竞争格局，进而调整优化学校的科研方向布局；学期初，学校也组织赴省内外调研，我们也深切感受到，兄弟高校之所以近年来发展迅猛，一个很重要的原因，就是明确了学科交叉融合的科研方向，比如苏州大学实施学科交叉融合创新计划，重点在纳米材料、生物医药、智能制造等方向和领域深度交叉融合；本次大会嘉宾杨亦鸣教授，一开始从事传统的中文研究，后来也是不断突破自我，顺应最前沿的学科潮流，在当时最有挑战性的神经语言学领域开拓新天地，近年来更是将语言学和人工智能深度结合，推动我国人工智能理论研究快速发展。这样的例子不胜枚举。不可否认，我们在开展科研工作、确定科研方向的时候，难免会遇到一些困顿，甚至是有进入“死胡同”的挫败感，但越是这个时候，越要保持发展定力和发展信心。当年，我们之所以能诞生中国第一只体细胞克隆山羊，正是因为瞄准了前沿方向，将兽医学与生物学、畜牧学、基础医学、药学进行深度交叉，在抢抓国际科研前沿的目标下，对生命科学的研究范式进行了重构。学科办、科研院、社科处等部门，既要能够推动工作，也要善于研究工作，不论是二十届四中全会《“十五五”规划建议》中对新能源、新材料、生物制造、具身智能等新兴产业和未来产业的重点布局，还是省委对集成电路、人工智能、生物技术等科研领域的明确支持，可以说，未来学科发展的目标领域已经很具体了。同志们要用更开阔的视野和思路，站在更高的一个层级，一方面要揣摩和领会国家的整体学科布局意图，定期动态分析学科发展动向，组织学院学科凝练现实问题科研方向，积极开展跨学科跨学院跨学校的学科资源整合；另一方面，也要强化“产学研用”闭环运作，从国家战略需求中凝练科研问题，通过“双高协同”以及全国高校区域技术转移转化中心等，直接对接产业转化需求，形成为服务国家重大需求、重大工程、重大实践的路径和举措。今天的大会，我们还正式成立了学科建设战略咨询委员会，学科办在今后的工作当中，要进一步理顺委员会工作运行机制，切实发挥委员会“思想库”和“智囊团”作用，为凝练学科和科研发展方向提供有力支撑。
二要搭好平台。高水平的学科交叉平台，是推进多学科领域交叉会聚和跨界融合的必要条件。目前学科办正在牵头制定《学科交叉中心管理办法》，要以该办法的出台为契机，建立学校学科交叉融合的平台体系。首先，要加快建设人兽共患病与生物安全学科交叉中心，并力争到2030年获批教育部学科交叉中心，相关单位要在条件支撑、经费保障、资源分配等方面给予全面支持；中心也要立足国家需求、坚持创新驱动、服务地方发展、加强国际交流合作，以“高水平”“有特色”“真管用”的重大原创性标志性成果支持学校学科建设。其次，要持续推进智慧农业学科、先进能源学科、民族传统研究等校级学科交叉中心建设，鼓励在复合型人才培养、原创性科技成果培育、平台运行体制机制改革等方面先行先试；要科学论证构建未来技术学科交叉中心。此外，实体科研机构要进一步深化体制机制改革，在学科交叉融合上发挥“急先锋”作用；各学院、学科在开展具体工作时，也要将实体科研机构纳入学科建设的整体框架中，积极开展务实交流、推动交叉融合。
三要依靠人才。推动学科交叉融合，关键靠人才。一个高素质的交叉融合优秀人才，能够带动跨学科研究实现跨越式发展，比如郭子建院士作为南京大学化学生物学学科的领军人物，领衔建设并成立南京大学跨院系的交叉学科平台，为我国生物无机化学、化学生物学学科的发展做出了重要贡献。对于扬州大学来说，随着社会形势的变化，可以肯定的是，未来学校人才引进的指标将会有所下降，也就意味着一般水平的人才引进空间将进一步压缩，必须要把主要精力放在高层次人才、尤其是具有学科交叉背景的高层次人才上来，人力资源处、各二级学院，要站在学科可持续发展的角度，结合国家战略和学科实际发展需求，明确所需学科交叉人才的具体领域和专业方向，并要进一步优化人才引进相关制度办法，对于学科交叉人才，要解放思想、突破常规，适当放宽对单一学科背景的要求，更注重考察跨学科研究经历、创新能力和实践能力，确保把那些懂交叉、会交叉、能交叉的优秀人才精准引入到我们的学科当中，推动学科建设产生“化合”效应。另外，我们也要坚持引育并举、自力更生，要进一步加强本校博士研究生的交叉培养力度，通过设置交叉学科必修课程和实践学习环节，努力培养更多优秀“本土”人才。在团队建设上，要以学科集群为统领，组建人兽共患病与重要动物疫病防控、生物育种、区域文化传承与创新、新能源与材料等战略攻坚兵团，大力培育一批重大原创科研成果。团队带头人是交叉团队的关键核心。“十五五”期间，学校将探索建立PI制的学科交叉融合团队管理模式，力争打造20个特色鲜明的学科交叉团队，团队带头人在享有较大资源调配权的同时，也意味着要承担更多的责任和义务，所以一个好的团队带头人，必须要具备深厚的学术造诣、宏阔的学科视野、卓越的协调能力，能够在交叉融合方向凝练和推动重大成果产出等方面发挥引领作用，这样才能推动团队在关键领域实现突破。
三是关于学科质态提升。提升学科建设质态，是交叉融合的价值旨归，强调既要注重学科发展的“硬核能力”与“实质贡献”，也要完善学科体系的“科学布局”与“创新生态”。
一要持续推动学科集群建设。一方面，要尽快升级原有的三大学科集群建设，在充分研判第三轮“双一流”最新要求与核心指标的基础上，强化学科交叉融合理念，进一步优化细化《一流学科创建重点工作实施方案》，集中优势力量系统集成、突破突围。另一方面，也要寻找学科群建设新的增长点，进一步扩大学科群的战略版图，厚植学科群的基础与规模，重点推动跨2-3个学科门类的深度交叉，充分发挥省优势学科、重点学科以及博士学位授权点学科的牵引作用，前瞻布局面向国家重大战略需求与区域经济发展的学科集群，着力打造一批具有扬大辨识度的特色学科群2.0。
二要抓好学科专业的优化调整。学科专业布局决定了学校服务国家战略与区域发展的“适配度”，是学科建设整体效能的直接体现。今年，中央教育工作领导小组和省委教育工委，相继印发学科专业设置调整优化行动方案，要主动对标、主动调整、主动重塑，从深化学科供给侧结构性改革的角度出发，实现学科资源的精准配置和办学效益的最大化。在增量方面，要充分认识到学科交叉融合对于催生新的学科生长点的独特作用。比如，南京信息工程大学依托大气遥感与大气探测、环境遥感等学科，助力遥感科学与技术拿下全新一级学科的博士授权点。所以，我们也要以前瞻性的眼光进行战略卡位，牵头布局若干学科交叉门类下的一级学科博士点，重点聚焦区域国别学、纳米科学与工程、设计学等国家急需、江苏紧缺的领域，集中优势兵力进行重点培育，加快实现交叉学科门类下一级学科博士点的突破；另外，在交叉学科方面，发规部和学科办前期做了大量调研工作，拟在“十五五”期间计划实施“新兴交叉学科孵化行动”，推动现代农业、文科、生命科学等学校特色领域与理工科、医科交叉，形成新的学科竞争力。在存量方面，针对那些质态不优、需求萎缩、与学校办学定位不符的方向和领域，要根据实际情况“关停并转”。下面，学校还将出台学科专业调整优化方案、学位授权点调整办法等文件，进一步规范、细化、落实学科专业设置调整优化工作，学科办、教务部门以及各学院，要以更大的勇气和魄力，从学校长远发展的角度出发，主动担负起应有的改革重任，广泛听取师生意见，在充分做好调查研究的基础上，多从学科组合、化合、融合的角度出发进行科学的调整优化，加快工作实施进度，真正实现“以调整促优化、以优化增效能”。
三要深化评价与激励体制机制改革。首先，要完善提升学科交叉认可度的内部评价考核机制。要持续优化科研团队管理办法、学科交叉高水平成果认定使用办法等制度文件，着力解决教师跨学科跨院系合作、交叉研究学术评价与成果共享机制等问题，将多学科或者跨学科的研究成果纳入学科评价模式中，形成正向引导，吸引和鼓励更多优秀教师积极加入推动学科交叉融合的实践中。对学科交叉融合的考核，也不能采用过去单一学科考核模式，一定要面向未来，保持适度前瞻性，建立交叉融合长周期的认定考核体系和具有较高包容度的容错机制，并要强化交叉成果在教师个人职称评聘和学院年度考核中的运用，真正形成“谁主动交叉谁占先机，谁深度融合谁获支持”的鲜明导向。其次，通过“揭榜挂帅”“赛马制”等形式，形成以任务为牵引、以增量投入为导向的外部激励机制。真正的学科交叉融合往往意味着大量的资源投入，包括研究任务的开展、仪器设备的购置、实验室的环境建设等。从目前来看，已经有部分高校，甚至是不少“双一流”高校的财政预算开始收缩，今后高校过“紧日子”将成为一种常态，但学校推动学科交叉融合的态度是一贯的、鲜明的，更是坚决的，对于能够推动内涵高质量发展的学科交叉融合团队和项目，学校将毫不含糊、绝不吝啬，该投入的预算一分也不会减少。
同志们、老师们！推动学科交叉融合是校党委高度重视、系统推进的一项重点工程，全校上下要广泛参与、积极支持到学科交叉融合工作中来，努力营造活跃的教学科研氛围。学科办要牵头抓总，进一步加强顶层设计，统筹做好学科分类建设和学科交叉融合。教务、科研、人资、学工等部门，要围绕主责主业，在日常工作中将学科交叉融合作为常做之事、必做之事，进一步加大工作的协同推进力度。学院主要负责同志、学科带头人以及平台项目负责人，要有主动融、全面融的思想意识，要讲大局、顾大体，稳妥处理好优势发展和融合发展之间的关系，努力推动学科交叉融合实现提档升级。
同志们、老师们！拥抱学科交叉融合，就是拥抱未来，也才能更好引领未来。让我们以习近平总书记“优化组合、转型化合”重要指示精神为根本遵循，用改革谋出路，以实干促发展，深入推进学科交叉融合，奋力实现学校内涵事业发展的突破性跃升，为加快建成高水平研究型大学注入新的更大动能！
谢谢大家！